Escola x Filosofia.

A filosofia dentro do circulo escolar tem o compromisso de formar indivíduos que assumam uma postura filosófica, ou seja, a postura de um indivíduo questionador, capaz de desenvolver pensamentos e uma linha de raciocínio lógica que contrasta com a realidade apresentada a este. A filosofia oferece deste modo, elementos necessários para o progresso humano e o desenvolvimento de posturas que formam indivíduos capazes de transmitir conhecimento e gerar outros indivíduos a retribuir com mais conhecimento.

Com a escolástica, acontece o surgimento do método do pensamento crítico que dominou as universidades medievais por meados de 1.100 a 1.500, não se restringindo apenas ao campo teológico ou filosófico, mas sim se expandindo a um novo método de aprendizagem e desenvolvimento de ideias nas escolas monásticas cristãs. A partir dai, surgiu uma conciliação entre uma forma de pensamento racional muito inspirado na filosofia grega e a fé cristã. Resolvendo contradições e ressaltando a dialética da ampliação do conhecimento e desenvolvi mento pessoal.

Thomas de Aquino (1224 ou 1225 perto da cidade de Aquino) Aparece com sua teoria do conhecimento estimulando a iniciativa, a autodisciplina e a vontade de adquirir sempre mais conhecimento.

Thomas de Aquino valoriza a razão e a fé, ressalta que a própria razão não defende da fé mas que é um instrumento que serve para a própria aproximação divina.

Aquino acreditava em dois tipos de conhecimentos fundamentais para a estrutura e capacitação de todo o sabe r: O sensível (captado pelos sentidos e estudados pelos sem ti mentos) e o intelectivo proporcionado pela razão, Este último serve para encontrar a explicação, fazer relações e em tender a essência do material, tal como é o objetivo da ciência.

O ponto de partida do mundo concreto até a essência universal, pode possuir uma tênue linha ou uma ambiguidade de sentidos que quando devidamente esclarecidos alcançam a compreensão do mundo. Principio defendido por Aristóteles reforçado pela escolástica.

Aquino cita que a inteligência ativa se complementa com o que ele chama de inteligência passiva, transformando o ato em uma potência. Esse conceito, aplicado a educação, criou traços de métodos pedagógicos até hoje utilizados em que conota que o educador não é o único detentor de saber, mas gera mais saber quando contrastado com o aluno, o que para os tempos de Aquino, era um método revolucionário (onda entra o princípio da docência).

Entrevista com Professores atuantes da Escola do Estado de São Paulo.

* Quando começou a atuar na área da Educação como professor do Estado?
Professor Antigo: Comecei a atuar faz 22 anos.
Professor Recém Contratado: Comecei a atuar na área da Educação como professor do Estado faz somente 6 meses. Ainda estudo licenciatura em letras. Consegui esta vaga pela distribuição de aulas.


* No seu ponto de vista qual ou quais alguma(s) diferença(s) positivas e negativas no ensino entre a escola de antigamente e a escola atual?
Professor Antigo: A diferença era que antes não tínhamos tanto acesso á tecnologia digital como temos hoje. Na época da escola nova, que não era para todos, porém os militares cuidavam bem, impondo disciplina e principalmente despertando vontade para alcançar o objetivo. Hoje um dos maiores desafios para os professores é exatamente despertar vontade e interesse do aluno, pois sabemos que isso se torna difícil em consequência do aluno saber que vai ser aprovado de qualquer jeito. E eis o dilema novamente.
Professor Recém Contratado: No meu ponto de vista a principal e crucial diferença positiva e negativa entre a escola de antigamente e a escola atual é o mesmo: Avanço da Tecnologia. Penso que com isto trouxe mais recursos para a forma de ensinar, através de vídeos, interagindo na sala de aula, mesmo não sendo uma escola tecnicista, com os computadores é possível auxiliá-los para o mercado de trabalho, do qual um de seus principais requisitos é o saber manusear os aparelhos tecnológicos. Entretanto, a escola de antigamente não possuía em seu ensino a tecnologia da informação, pois ainda era exclusivo e inovador, fator negativo, mas em partes, pois há o lado positivo do qual é que nas aulas os professores não tinham que se preocupar com os alunos conectados em celulares e tabletes, mostrando o desinteresse na aprendizagem e ao professor a competência de realizar séries interrupções para o desligamento de aparelhos eletrônicos para conseguir lecionar. Já a escola atual tem salas de informática, datas shows, salas de vídeos, o que é positivo, porém não as utilizam, deixando o avanço e querendo de certa forma que os alunos regridam no tempo, sendo também que muitas das vezes os professores não são capacitados e/ou não foram instruídos para utilizar destes para uma aula mais interativa. Afinal, a geração atual é movida pela tecnologia, portanto nada melhor fazer desta um trampolim para o conhecimento.


* Hoje o aluno perdeu o interesse pela escola, ou seja, não se interessa em aprender. Concorda com esta informação? Por quê?
Professor Antigo: Sim. Muitas vezes isso ocorre por ele achar que a internet resolverá tudo e quando este procura esta alternativa, se depara com uma linguagem de ensino avançada e aí então percebe que não sabe nada, ou seja, se depara com sua realidade. Também ele não se interessa em aprender pelo motivo de saber que irá passar de ano através da progressão continuada do sistema do governo. Eu acho que mais ou menos 10 a 20% dos alunos não são analfabetos políticos, ou seja, têm noção e está interagindo com a sociedade e têm objetivos traçados para alcançar o seu ideal e está em constante busca pelo conhecimento.
Professor Recém Contratado: Sim, concordo que o aluno perdeu o interesse pela escola, em aprender pelo fato de que hoje a própria política incentiva tal ao decretar no sistema a progressão continuada. E quando na sociedade atual percebemos que para o sucesso de uma vida profissional na maior parte deve-se aos chamados Q.I. (quem indica), a pornografia, força brutal, malandragens e desonestidade política e por minoria o conhecimento específico da realidade. Como despertar o interesse em sala de aula, se fora dos muros o conhecimento se tornou motivo de “chacota” e não é priorizado pela sociedade de modo geral? Não há culpado pela decadência do ensino no Brasil, somente há cumplices da ignorância.


* Em sua opinião um dos fatores pelo qual o ensino do Estado decaiu seria pela falta de professores qualificados?
Professor Antigo: Eu diria em parte mais ou menos 10%. Na realidade a progressão continuada é o principal motivo, pois eles passam sem saber nada, ou seja, o estímulo principal para captar a atenção dos alunos foi destruído e logo não se esforçam para entender o mundo que os rodeia e estão totalmente contagiados pela tecnologia digital (celulares, tabletes, etc.) e usam constantemente e muitas vezes atrapalhando as aulas.
Professor Recém Contratado: Com certeza penso que um dos fatores pelo qual o ensino decaiu é pela falta de professores qualificados por termos em nossas escolas exemplos claros de tantos professores ausentes e sendo substituídos por “professores genéricos” e não especializados como é necessário. As complexidades dos conteúdos disciplinares teriam que ser expostos e ensinados por docentes verdadeiramente profissionais com formações acadêmicas específicas e aprofundadas, entretanto na ausência destes é colocado nestas lacunas docentes de improviso. Não estou desmerecendo professores, mas sim a forma da qual são direcionados a darem aulas, ou seja, não são as áreas que estudaram e/ou se formaram para isto, porém é necessário fazê-las e enfrentá-las. Também esse despreparo do profissional tende a cada vez mais crescer, pois os professores de amanhã estão tendo o ensino despreparado de hoje e, assim, num ciclo que só terá fim quando os problemas deste tipo forem solucionados nas escolas.


* O motivo de haver tantos índices de violência nas escolas entre alunos e até mesmo contra professores a seu ver se deve às leis impunes ou à vida social e principalmente familiar de cada discente?
Professor Antigo: Em minha opinião é tudo, ou seja, vida social, vida familiar, leis impunes, etc. O aluno de hoje não está muito habituado a cumprir regras, normas de convivência o que provoca um choque de encontro com o regimento escolar, tendo muitos professores vítimas dessa violência o que assim, o obriga a rever suas estratégias de aula para não atrapalhar o bom andamento da turma. Podemos dizer que a pedagogia da autonomia dada a esses alunos está sendo empregada de forma muito diferente da pedagogia de Paulo Freire.
Professor Recém Contratado: Todos estes são motivos de haver tantos índices de violência na escola entre alunos e até mesmo contra os professores a meu ver, pois a violência é um problema social que cada vez mais se agrava também fora do âmbito escolar. É estampado o aumento de violência nas ruas, nos lares, os tráficos, crimes políticos fazendo deste modo uma difícil tarefa de promovermos a credibilidade de leis justas e igualitárias de sociedade modelo e desenvolvimento positivo. Faltam exemplos dos pais e/ou responsáveis nos lares para os alunos e infelizmente nas salas de aulas e na hierarquia em geral da escola há muito autoritarismo para com eles também, uma base familiar, social, cultural para um indivíduo é o que molda seu caráter e atitudes; vendo o Brasil hoje em todos os setores, então podemos saber o porquê de violências nas escolas. A Educação no Brasil não é a base e nem faz parte da “pirâmide de Maslow”, ou seja, a pirâmide de importâncias às necessidades humanas, esta é apenas um estudo e não é realizada, fazendo com que haja frustração como violência e recompensações errôneas na sociedade em geral.


* O que poderia trazer melhorias ao ensino e à escola do estado de modo geral na sua concepção de docente?
Professor Antigo: 1º Aumentar o número de funcionários como inspetores, coordenadores, mais frequência da ronda escolar;
2º Fazer com que todos os funcionários se engajem em suas funções para fazer valer boa disciplina e o bom andamento escolar no que tange às normas de convivência social;
3º Elaborar mais projetos interdisciplinares com os alunos;
4º Envolver a família na escola.
Professor Recém Contratado: O que pode trazer melhorias ao ensino e à escola do estado de modo geral é o NÃO PARA O COMODISMO. As pessoas, cada um, deve fazer sua parte como cidadão, sendo pais, professores, profissionais diversos da educação, político, funcionários públicos, não importa quem seja não devemos nos estagnar e culpar a sociedade como se não fizéssemos parte dela e/ou aos políticos como se não
fôssemos nós quem os elegemos; mudanças de conceitos e princípios são o quais precisam mudar e com urgência!

Humanizar com Educação

A ação pedagógica estabelece uma relação de reciprocidade entre o indivíduo e a sociedade. A questão de humanizar o ser humano pela educação deve ser considerada como papel - em partes - do professor, sendo um transmissor da cultura universal através das ciências. 

Visto que a desumanização nas sociedades de classe ocorre por um senso comum imposto por ideologias e imposição de ideias e valores que passaram-se por gerações, como parte da herança. Como foram imposições não questionadas, garantiram o interesse de um determinado grupo e influenciaram para uma atitude alienada com relação pessoal e/ou individual com o meio social. 

O professor tem como função transmitir e ensinar aos alunos que a cultura e tradição de outros grupos devem ser respeitadas para que sejamos humanos uns com os outros, e que a cada conhecimento sobre o mundo seja um impacto para suas vidas, já que a visão de mundo que uma pessoa tem, pode ser diferente da visão de outrem. 

Unindo educação e experiência, promove-se a construção da personalidade social do educando e para a compreensão da realidade.  

Pedagogias históricos-sociais e outras tendências - (Quadro sinótico)

Jean William Fritz Piaget

Perfil: Nasceu em 9 de agosto de 1896 em Neuchâtel Suiça e faleceu em 16 de setembro de 1980 em Genebra.Renomeado Psicólogo e Filosofo Suíço.

Época de atuação: Jean percebeu que as crianças francesas cometiam erros semelhantes ao desenvolver suas atividades, analisando também seus filhos Jean conclui que a capacidade delas em seus conhecimento é gradativo e inicia sua pesquisa.

Teoria: Expõem que para o desenvolvimento cognitivo da criança existe uma relação de conhecimento que se constrói na interação homem-meio, sujeito-objeto, havendo também uma assimilação e acomodação do ser em seu progresso. Sendo assim reconheceu que o desenvolvimento da criança é gradativa seu aprendizado vai evoluindo de uma forma mais complexa.Em suas pesquisas Jean encontra quatro fases no desenvolvimento intelectual sendo eles: Sensório-motor, Pré-operatório, Operações Concretas e Operações Formais. Jean além de criar suas teses comprovou em bases cientificas suas ideias.

Frase: “Pensar é agir sobre o objeto e transformá-lo”.

Lev Semenovitch Vygotsky

Perfil: Nasceu em 1896 na Orsha na Bielo-Rússia, e morreu em 1934 de tuberculose. Uma das suas grandes obras foi Pensamento e Linguagem.Graduado em Direito e com estudos em Historia, Literatura, Medicina, Filosofia. Formado na Universidade de Moscou em 1917.

Época de atuação: Influenciado por Marx Em 1917 na revolução Russa que derrubou o império dos Césares que deu lugar a nova Rússia socialista Governada pela as ideias de Marx que dizia que tudo é histórico fruto de um processo influenciado pela as mudanças históricas da sociedade e na vida material que muda a vida humana na sua consciência e comportamento.

Teoria: Psicologia sócio interacionista teoria que por base mostra que a cultura,linguagem e a interação ao meio social forma o ser humano.São divididas em quatro bases:

 Interação: uma moeda de troca pela a linguagem passada pela a cultura de um individuo para o outro mesmo que uma criança tenha uma capacidade maior de compreensão é necessário a interação dela com outro ser;

Mediação: é através de representações simbólicas,linguagem associando a compreensão e a mediação da “coisa”;

Internalização:associação da criança em uma palavra que armazenada no celebro ela irá relacionar e dar atributos a outras coisas relacionadas a mesma durante o seu progresso de compreensão abstraindo a palavra e levando ao sentido universal.

ZDP-Zona de Desenvolvimento proximal:É quando a criança já se tem o conhecimento e no momento de duvida a relação próxima de um individuo mais experiente irá servir como exemplo ou estimular sua capacidade de superação a alto compreensão.

Frase: "Uma palavra que não representa uma idéia é uma coisa morta, da mesma forma que uma idéia não incorporada em palavras não passa de uma sombra."

Sigmund Schlomo Freud

Perfil: Nasceu em 1856 e morreu em 1939.Estudou Medicina da Universidade de Viena em 1873, trabalhou no Laboratório de fisiologia focando suas pesquisas na histologia do sistema nervoso.

Época de atuação: A partir de seus estudos Freud ajudou os soldados da Guerra na superação de seus traumas aplicando a psicanálise e outros métodos.

Teoria: Teoria da personalidade dividida em consciente, pré-consciente e inconsciente, e o modelo estrutural em Id, Ego e Superego.

Frase: "O pensamento é o ensaio da ação". 

Mulher, educação e sociedade

A Mulher

A mulher não para de trabalhar.

Ao levantar faz sua oração de fé;
Cedo levanta, prepara o café;
Prepara o lanche da criança;
Lava louça, enxuga louça;
Prepara o almoço;
Planeja a sua agenda;
Sai para o trabalho.
Não há distinção entre as mulheres.
Não importa a raça ou a cor são sempre belas.
A mulher é um ser sensível:
Emociona-se;
Apaixona-se;
Ama, chora, sente e ora.
A mulher é mãe:
Acalenta seu filho;
Põe o bebê para dormir;
Brinca com a filha ou filho;
Faz a criança sorrir;
Canta uma canção de ninar;
Ensina a criança a andar;
E orienta na tarefa escolar.
A mulher é esposa:
Organiza a família;
Promove a harmonia;
Planeja o seu dia-a-dia.
A mulher é profissional:
É escritora, médica;
Cantora, professora;
Lavradora, administradora;
Motorista, balconista.
A mulher é capaz e sabe o que faz.
A mulher ao longo dos anos tarefas acumulou.
Venceu muitas batalhas;
Sua vida em muitos aspectos melhorou.
A mulher tem o dom de ser:
Conciliadora, instrutora;
Encantadora;
Elegante, atraente.
A mulher brasileira é:
É forte, é brava.
É guerreira.
A mulher é um ser especial:
É bela, maquiada ou natural.
É criativa, decidida e ativa.
A mulher tem talento.
Faz na família o orçamento;
Marca presença no parlamento.
A mulher está presente em todos os setores.
Merece destaque no cenário político municipal, estadual,
federal e, especialmente, em âmbito nacional.

Marinalva da Silva Almada

Mapa conceitual apresentado em aula.

Filosofia Medieval (sec. V e XV)

     Filosofia Medieval - Santo Agostinho

   Desenvolvida na Europa durante a Idade Média, este período foi marcado por grande influência da Igreja Católica, onde os temas religiosos predominavam todas as áreas do conhecimento.

    Alguns consideram a Idade Média a "Idade das Trevas", contudo, os valores religiosos e as demais condições fizeram do período medieval singular aos outros períodos históricos.

    O filósofo que optamos por trabalhar, defendia a busca por explicações racionais que justificassem as crenças, Santo Agostinho, entre os séculos IV e V; enquanto outros filósofos diziam que as verdades do pensamento cristão não poderiam estar subordinados a razão.

    A ideia e as discussões que predominaram a filosofia da época, era a subordinação do homem em relação a existência e natureza de Deus e relação entre razão e fé.

    Santo Agostinho de Hipona (354-430), desenvolveu a ideia da interioridade, ou seja, o homem é dotado de consciência moral e do livre arbítrio (o certo e o errado, e o direito de escolha). O filósofo dizia que o homem não poderia alcançar, sozinho, a própria salvação espiritual.

Escolástica - São Tomás de Aquino

     Houve um período de revisão a teologia agostiniana, chamada a filosofia Escolástica, com influencias dos filósofos gregos Platão e Aristóteles no intuito de promover a harmonização entre os campos da fé e da razão, provando a existência da alma humana e de Deus, para que obtivessem mais adeptos a religião.

    São Tomás de Aquino foi um dos principais representantes dessa época, que acreditava que nem todas as coisas a serem desvendadas no mundo dependiam apenas da ação divina. E assim, o homem teria papel ativo na produção de conhecimento.

   No entanto, a Escolástica não distanciou as questões religiosas, pois mesmo reconhecendo o valor positivo do livre-arbítrio do homem, ela defendeu o papel central da Igreja (a definição dos caminhos e as atitudes para a salvação), promovendo o combate a heresia e preservando as funções primordiais da Igreja.

"Ter fé é acreditar nas coisas que você não vê; a recompensa por essa fé é ver aquilo em que você acredita." (Santo Agostinho)

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